A Presidência da República sancionou duas leis voltadas ao fortalecimento da formação cidadã no país. Publicadas nesta terça-feira (14), as normas incluem a educação política e os direitos da cidadania como componente curricular obrigatório da educação básica e criam a Semana Nacional da Ética e da Cidadania.

Fonte: Agência Brasil

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Equipe brasileira formada por alunas do 8º e 9º ano do Colégio Ser, de Jundiaí, no interior paulista, conquistou o primeiro lugar no ISS Journey, programa internacional que desafia estudantes a desenvolverem experimentos científicos para serem realizados em condições de microgravidade. 

Fonte: Agência Brasil

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Mesmo localizada em uma das regiões mais vulneráveis do Rio de Janeiro, a Escola Municipal GET IV Centenário, na Maré, conquistou reconhecimento internacional ao entrar na lista de finalistas do Prêmio Melhores Escolas do Mundo 2026, na categoria Superação de Adversidade. A premiação destaca instituições que desenvolvem práticas educacionais inovadoras e transformam a realidade de seus alunos em contextos desafiadores.

O reconhecimento veio por meio do projeto Fábrica de Sonhos, que coloca os estudantes no centro do processo de aprendizagem e incentiva o protagonismo, a criatividade e a superação. A metodologia adota os princípios da Educação 5.0, utilizando recursos como robótica, impressoras 3D e realidade virtual para desenvolver soluções para problemas da comunidade, além de priorizar o acompanhamento socioemocional.

– É um orgulho imenso ver o GET IV Centenário entre as 10 melhores escolas do mundo. Esse reconhecimento internacional celebra a potência da nossa Rede Municipal e o trabalho diário de cada professora, professor, equipe escolar e estudante. Ele reafirma que, com uma gestão organizada, foco pedagógico e a crença inegociável de que todo aluno pode aprender, os resultados acontecem. Seguiremos investindo em inovação, inclusão e integração para ampliar oportunidades, fortalecer trajetórias e garantir que nossas crianças e adolescentes tenham a vida transformada pela educação – comemorou o secretário municipal de Educação, Hugo Nepomuceno.

Os vencedores serão anunciados em novembro de 2026. Além da avaliação dos jurados, o público também pode participar da votação pela internet. As escolas vencedoras e finalistas serão convidadas para o World Schools Summit, que será realizado em Londres, em janeiro de 2027, reunindo educadores e especialistas de diversos países.

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Fonte: Agência Brasil

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Estudo feito pela organização Todos pela Educação concluiu que a quantidade de estudantes que concluíram o ensino fundamental e o ensino médio no país avançou nos últimos dez anos, com aumento considerável da inclusão, porém ainda insuficiente para diminuir a disparidade, tanto considerando critérios raciais quanto de renda.

A pesquisa avaliou os índices de conclusão da educação básica na idade correta (16 anos para o fundamental e 19 para o médio), comparando os dados de 2015 e de 2025, com base na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (Pnad Contínua) e do seu Módulo Educação, realizada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).

Entre as conclusões apontadas pela pesquisa estão o avanço no ensino fundamental, no qual o número de concluintes até 16 anos passou de 74,7% em 2015 para 88,6% em 2025, um crescimento de 13,9 pontos percentuais. No ensino médio. o avanço foi ainda maior: de 54,5% para 74,3%, com aumento de 19,8 pontos percentuais.

“Esse avanço nós podemos atribuir a uma série de fatores. Houve melhorias no ensino ao longo da última década, políticas importantes, pedagógicas, na base de formação de professores, que melhoram o ensino de fato, disse Manoela Miranda, gerente de Políticas Educacionais do Todos pela Educação.

Para ela, há outras hipóteses, mais em relação aos últimos anos, que podem ser consideradas, como por exemplo as aprovações durante o período pandêmico (que diminuíram a distorção idade-série). Pode também, acrescentou, ser um reflexo ao longo das últimas décadas de maior acesso, pois são mais estudantes indo à escola na educação básica, o que é muito positivo”, explicou Manoela.

Cruzando os dados de conclusão em critérios de diferenças raciais, de gênero e de renda, o fator mais determinante ainda é a renda. No ensino médio, a diferença na taxa de conclusão entre os 20% mais pobres e os 20% mais ricos caiu 15,2 pontos percentuais ao longo da década, passando de 49,1 em 2015 (36,1% versus 85,2%) para 33,8 em 2025 (60,4% versus 94,2%). Ou seja, ambos os grupos avançaram, porém a disparidade ainda é considerável. Hoje, entre os 20% mais pobres, a quantidade dos que se formam no ensino médio ainda é 25% menor do que aqueles que se formavam, entre os 20% mais ricos, há dez anos. Essa diferença indica que, mantido o ritmo atual, os jovens mais pobres só terão as mesmas chances que os mais ricos de concluir o ensino médio em mais de duas décadas.

Embora menos determinante, o critério de raça ou cor ainda é importante e não deve ser desconsiderado. Segundo o resumo do estudo, a análise por recortes de cor ou raça também ressalta diferenças nas taxas de conclusão entre estudantes brancos e amarelos e pretos, pardos e indígenas (PPI). Em 2025, a taxa de conclusão foi de 81,7% para brancos/amarelos e 69,5% para PPI, uma diferença de 12,2 pontos percentuais, quase um terço da diferença entre os mais ricos e mais pobres.

Mesmo entre os mais pobres, a questão racial é determinante. Ao comparar os homens mais pobres, os PPIs têm taxa de conclusão hoje de 78,6%, a menor entre os segmentos. Jovens do sexo masculino pobres, porém, fora do critério de PPI, têm média de 86% de conclusão. O inverso ocorre entre as meninas, pois para elas as 20% mais pobres entre os PPIs têm 86,5% de taxa de conclusão, ante 85,5% de brancas e orientais. Na outra ponta, mulheres entre os PPIs têm 100% de taxa de conclusão, e as de descendência branca ou asiática, 99,3%. Homens brancos ou asiáticos têm taxa de 99,1% de conclusão, enquanto homens PPIs têm 93,2%.

A disparidade regional também permanece relevante. Segundo o estudo, no ensino médio as maiores evoluções na década ocorreram nas regiões Norte (com alta de 25,7 pontos percentuais, passando de 43,4% em 2015 para 69,1% em 2025) e Nordeste (com avanço de 23 pontos percentuais, de 46,3% para 69,3% no mesmo período). Apesar dos aumentos, as taxas ainda estão bem distantes do Sudeste, com 79,6% de conclusão, do Centro-Oeste, com 75,4%, e do Sul, com 73,6% de concluintes dentro da idade correta.

“A gente tem que olhar para esse território, para as igualdades regionais que se refletem em outros indicadores também da educação básica. Então é muito importante olhar para políticas que possam avançar nesse sentido e, intencionalmente, para as desigualdades, olhando para as particularidades, principalmente no Norte e Nordeste, onde os estudantes mais precisam”, avalia Manoela.

Os resultados do estudo também indicam que é preciso ampliar e acelerar os esforços, principalmente para evitar evasão escolar e o atraso na conclusão dos ciclos de ensino. Entre as soluções consideradas está a ampliação de políticas de apoio à continuidade de estudos, inclusive políticas de complementação de renda, e o uso do ensino integral como política pedagógica de fomento.

“Pesquisas recentes em alguns estados brasileiros já apontam uma redução da evasão no ensino médio quando o estudante está no ensino médio integral, comparado ao ensino médio regular.

Para a gerente da organização Todos pela Educação, políticas de recomposição das aprendizagens também são muito importantes. “E, claro, políticas que visam à redução das desigualdades, tanto socioeconômicas, quanto raciais ou regionais. Então, é muito importante que cada estado tenha um bom diagnóstico e entenda os maiores motivos e as causas desse abandono na sua rede de ensino para pensar uma combinação de ações e políticas de permanência que façam mais sentido para o seu território”, afirma.

Fonte: Agência Brasil

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A Light celebrou a formatura de 138 alunos, sendo 69 Eletricistas e 69 Analistas de Dados, nesta terça-feira (15/04), no Teatro do Centro Cultural Light, no centro do Rio de Janeiro. Os profissionais foram formados gratuitamente pela Escola Light, um projeto de capacitação da companhia, lançado no ano passado.

O evento marcou a conclusão dos primeiros cursos da Escola Light, com destaque para uma turma formada unicamente por mulheres. “Foram ao todo cinco turmas de eletricistas, uma delas exclusivamente feminina, além dos alunos do curso de Analistas de Dados. A gente tem uma expectativa alta de aproveitar muitos desses formandos em nosso quadro de funcionários. No total, 11 mulheres concluíram o curso, o que nos enche de felicidade”, contou a gerente de gente e cultura da Light, Adriana Queiroz.

Formada pelo curso de eletricistas da Escola Light, Julia Maria Pereira, de 25 anos, fala com entusiasmo sobre as possibilidades no setor elétrico. “Essa é uma área majoritariamente masculina. As pessoas se surpreendem quando digo que quero ser eletricista na Light. São muitas portas abertas para mim daqui para a frente em nível nacional. O curso é muito bom, indico para todos”.

Para Rodrigo Brandão, diretor de distribuição da Light, a profissão de eletricista garante que o mundo funcione, é essencial e precisa ser reconhecida. “Trabalhar no setor elétrico é ter a certeza de que fazemos a diferença na vida das pessoas. E hoje é com muito prazer que celebramos os 138 formandos, afirma Brandão.

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Depois do sucesso da primeira edição em 2024, o projeto De Carona nas Histórias está de volta às escolas da rede municipal da Zona Norte do Rio de Janeiro. Até dia 11 de abril, uma van colorida e adesivada, cheia de livros, vai circular por 20 unidades escolares do Ensino Fundamental I e da EJA, levando literatura e encantamento para mais de 10 mil alunos das regiões da Maré, Ramos, Penha, Cidade Alta, Manguinhos, Olaria e Bonsucesso.

O foco do projeto é o incentivo à leitura e à formação de leitores desde a infância. A cada dia, um contador de histórias diferente visita as escolas, conduzindo os alunos por narrativas envolventes que despertam a imaginação, o gosto pela leitura e a curiosidade. Nesta edição, o tema é “Rio, Capital da Matemática” e vai abordar o letramento matemático e apoiar o desenvolvimento de habilidades estruturantes em matemática.

“A van transporta cultura, encantamento e o poder transformador dos livros. Com o projeto De Carona nas Histórias com foco na Matemática esse ano, estamos mostrando que a literatura e o letramento matemático podem — e devem — ocupar todos os espaços da escola, ainda mais nesse ano que o Rio é a Capital Mundial do Livro”, afirma o secretário municipal de Educação, Renan Ferreirinha.

As apresentações acontecem nos pátios ou salas de leitura das escolas, onde os estudantes são convidados a ouvir, imaginar, refletir e compartilhar suas próprias histórias. A chegada da van é um momento de festa e expectativa entre os alunos.

“Foi muito legal ouvir as histórias contadas pela autora dos livros. Gostei muito”, contou Millena de Abreu, aluna do 2° ano da Escola Municipal Presidente Eurico Dutra, uma das escolas que recebeu a van esta semana.
O projeto integra as ações da Secretaria Municipal de Educação voltadas à promoção da leitura e à valorização da arte de contar histórias como ferramenta pedagógica.

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Tendo Deus como fonte de sabedoria e soberania, ressaltando a importância que é dada na formação de caráter e compromisso ético/moral através de Princípios que são trabalhados de forma transversal aos conteúdos em todos os seguimentos. Respeitando a igualdade em todas as variáveis e valorização a Constituição brasileira. O Colégio CeEduca, ganhou um lugar de destaque entre as escolas na Ilha do Governador através da divulgação  e do esforço em oferecer um serviço educacional de ponta assim como um ambiente afetivo e um espaço agradável.

A História
Em março de 1997, foram iniciadas as atividades do Colégio Centro de Educação e Cultura Alpha – CeEduca, iniciativa inspirada pelo Rev Túlio Barros Ferreira, primeiramente com a finalidade de através da Educação básica dentro de uma visão de princípios cristãos e trabalho pedagógico atualizado, oferecer uma alternativa educacional as famílias e concomitantemente como uma proposta de sustentabilidade para a área de educação formal do CEMEAR – Centro Educacional do Menor para Assistência e Reintegração. – O Cemear é um instituição sem fins lucrativos que apoia a crianças carentes e suas famílias, oferecendo um programa de educação para a vida atualmente às crianças em situação de risco social, este objetivo tem sido parte de nossa responsabilidade social e de cidadãos, individualmente e coletivamente.

Instalada na rua Pio Dutra 573/549 – Freguesia – Ilha do Governador, iniciou-se com a Educação Infantil sob o nome de Escola de Educação Infantil Abelhas de Mel, estendendo, em 1999 as atividades para o Ensino Fundamental de 1° ao 5° ano e progressivamente a partir de 2001, 6° a 9° ano, formando em 2004 a primeira turma de 9° ano.

Em resumo a Escola de Educação Infantil Abelhas de Mel atende os segmentos da Educação Infantil, Maternal I e II, Pré I e II, com atividades complementares a partir de 1 ano e 4 meses. Já o Colégio CeEduca atende os segmentos do Ensino Fundamental I e II, além do Programa Bilíngue, recreação aquática e musicalização.

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A Secretaria de Estado de Educação inicia processo de seleção simplificada para contratação temporária de professores para os ensinos Fundamental e Médio da rede estadual.

Os interessados aptos já podem se inscrever, acessando o site https://abre.ai/candidatodocenteficha e preenchendo os dados. Neste momento, o candidato deverá indicar o tipo de vaga, o Município, a Regional e a(s) disciplina(s) à qual pretende concorrer. Finalizando o cadastro, o comprovante deverá ser impresso, referente à inscrição realizada.

As vagas oferecidas são para Professor Docente I, Professor Docente II e Professor Docente I de Educação Especial. Os inscritos deverão comparecer nas Coordenadorias Regionais de Inspeção Escolar, de segunda a sexta-feira, no horário de 10h as 16h, com toda a documentação necessária, original e cópia, para que seja avaliado pela Coordenadoria de Inspeção Escolar.

Todas as informações e orientações sobre o processo estão disponíveis no endereço eletrônico https://www.seeduc.rj.gov.br.

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